AFINIDADES: AVAÍ X FIGUEIRENSE

Trabalhar as diferenças é fundamental para o aprendizado dentro de um ambiente escolar. Por isso, escolher a pesquisa enfocando o futebol, um assunto que sempre trás muitas polêmicas, vai trazer a motivação necessária para os trabalhos de pesquisa, pois vai envolver várias disciplinas. Esta é a proposta de trabalho da Professora Maria Isolete para a Turma 13 (1º ano).

ATIVIDADES EM DESENVOLVIMENTO:
Sala de Aula

- Propor o assunto para discussão.
- Cada aluno escolhe um dos times para pesquisar.
- Começar pelo nome do time e pesquisar em casa ou pela internet a situação de cada time no campeonato estadual/nacional (destacando as diferenças).
- Elaborar tabela com os pontos de cada time, atualizando semanalmente.
- Fazer uma pesquisa da história de cada time, com o auxílio dos pais.
- Desenhar o símbolo do seu time, trabalhando os seres vivos em ciências (leão/animais, figueira/plantas).
- Pesquisar reportagens sobre jogadores, nomeando os jogadores de cada time, técnico, etc.
- Elaborar as regras de um jogo de futebol (texto coletivo).
- Elaborar mapa de localização dos estádios de cada time (com possível visita).

Sala Informatizada
- Cada aluno escreveu no editor de texto o seu nome completo. Em seguida, escreveu o nome do time que escolheu e copiou e colou no seu trabalho o "Símbolo" do seu time. Depois desenhou no programa de desenho, Tux Paint, o que representa o Brasão do time: leão e a figueira.


- Os alunos elaboraram um texto (coletivo) sobre as regras de um jogo de futebol e ilustraram, no Tux Paint, um campo de futebol.

Desenhando campo de futebol no Tux Paint

- Em seguida os alunos exploraram os sites do Avaí e do Figueirense. Então, escalaram e criaram uma LISTA com alguns jogadores de cada time. Também desenharam a camisa do time.

Campo de futebol com os jogadores escalados pelos alunos

Desenhando a camisa do seu time

Observação: as etapas abaixo estão sendo desenvolvidas... aguardem!!!
- Produzir texto sobre o passeio-estudo aos estádios de cada time. Ilustrar com as fotos do passeio.
- Pesquisar e elaborar texto sobre a história de cada time.
- Socializar com a turma os trabalhos.

Fontes de pesquisa:
http://www.avai.com.br
http://www.figueirense.com.br

REESCREVENDO HISTÓRIAS DE RUTH ROCHA

Este projeto da Professora Edelaine visou propiciar e incentivar os alunos da Turma 31 (3º ano) a conhecerem algumas obras de Ruth Rocha e produzirem textos a partir dessas obras, bem como, dentro dos textos produzidos, se “interarem” do uso correto da ortografia, acentuação e pontuação convencionais.

Iniciamos o trabalho com pesquisa sobre a biografia de Ruth Rocha disponível em www2.uol.com.br/ruthrocha. Através dessa pesquisa os alunos produziram uma ficha bibliográfica sobre a autora.

Veja abaixo algumas produções dos alunos baseadas nas histórias originais de Ruth Rocha...

CAUSOS DA ILHA DA MAGIA

O trabalho "Causos da Ilha da Magia", iniciado em 13 de março, com a Turma do Topas, em parceria com as professoras Clélia (Português) e Rosana (Articuladora do Topas), teve como objetivo resgatar os mitos e lendas da Ilha, despertando nos alunos o interesse por nossa história, nossa cultura e nossa gente.

O presente trabalho surgiu a partir do Projeto Identidade – Conhecendo Florianópolis, desenvolvido no I Trimestre do ano letivo com a Turma do Topas.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

Pesquisas na comunidade;
Pesquisa no livro "Lendas e Causos de Florianópolis contadas pelos educandos da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis", Editora: FTD, 2002;
Apresentação do gênero conto;
Caracterizar conto e relacionar as marcas lingüísticas de tempo e espaço;
Leitura, interpretação e produção textual;
Produção da "Apresentação" para o livro de causos (texto elaborado coletivamente);
Pesquisa no site http://www.pmf.sc.gov.br/franklincascaes/ , com registro no caderno sobre os seguintes tópicos:

1. Qual é o título do causo (conto) que você leu?
2. Identifique a fonte de pesquisa para leitura do conto.
3. O tempo cronológico está determinado no texto? Justifique com marcas lingüísticas presentes no texto.
4. Onde ocorre o fato principal? Justifique.
5. Identifique:
a) situação de equilíbrio;
b) o conflito;
c) o desfecho.
6) Escreva um novo final (desfecho) para o conto.
Produção dos “causos” no editor de texto;
Ilustração dos “causos” utilizando editor de desenho (Tux Paint ou KolourPaint);

PRODUÇÃO DO LIVRO:
Produção das DEDICATÓRIAS (individuais);
Confecção e concurso para a CAPA do livro (produção em dupla);

A capa escolhida pela turma para o livro foi produzida pelos alunos Iury e Tiago.

Socialização dos “causos”;
Avaliação do trabalho no Blog da Sala Informatizada.

Divirtam-se com alguns causos produzidos pelos alunos...